SEMANA # 40 FILOSOFIA

ACTIVIDAD DE APOYO CUARTO PERIODO

• ENTREGA ACTIVIDAD DE APOYO CUARTO PERIODO
• REVISIÓN
• CORRECCIÓN EN EL SISTEMA

SEMANA # 39 FILOSOFIA

ACTIVIDAD DE APOYO

CUARTO PERIODO

Área/Asignatura: FILOSOFÍA                                                        Grado: ONCE

Maestro/a: SANDRA RAMIREZ                          

Fecha Asignación: 18 de Noviembre

Como el estudiante no alcanzó los objetivos mínimos del área durante el periodo, su última oportunidad para lograrlo es la realización de las actividades de apoyo que aparecen a continuación. 

Las actividades correspondientes a este periodo se presentarán del  21 al 24 de Noviembre durante las clases.

Actividad Pedagógica

§      REALIZA UN ENSAYO DE MINIMO TRES PÁGINAS, TENIENDO EN CUENTA, LAS NORMAS ICONTEC, DONDE EXPLIQUES: ¿DE QUE MANERA LA FILOSOFÍA GENERA DEBATE EN TORNO AL CONOCIMIENTO?

§      ESTAR AL DIA CON TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL PERIODO, PRESENTARLAS EN EL TRABAJO ESCRITO.

Observaciones: Sólo se reciben los trabajos en las fechas indicadas. Y la calificación es de 1.0 a 3.5

SEMANA # 38 FILOSOFIA

PRUEBA DEL CUARTO PERIODO

1. Repaso del cuaderno

2. Presentación de prueba

3. Corrección de la prueba

SEMANA # 37 FILOSOFIA

CINE

1.    Si hay un tema en este film, ese parece ser el de la fidelidad a los sueños, el de la identidad. “Piensa -dice Diedre a Russ- cuántos de nosotros podemos decir que hemos realizado nuestros sueños?”. Cada niño sueña con ser algo, desde bombero hasta astronauta, pasando por una larga lista. Sin embargo, no todos ellos, de adultos, llegan a realizarlos. “Yo quiero ser piloto de aviones” dirá Rusty para luego rematar: “Ya sé lo que haces, cuál es tu trabajo: ayudas a otras personas a mentir acerca de quiénes son realmente”. Ni que decir de su comentario anterior, luego de finalizada su gira de reconocimiento por la casa de Russ: “¿Quieres decir que a los 40 años no tendré esposa, ni perro, ni hogar? Oh, Dios, me convertiré en un perdedor!” Y nada peor para un yankee que ser un perdedor? De hecho, sobre el final Russ grita la frase matadora: “I’m not a looser” = “no soy un perdedor” aunque, no se gaste, usted leerá en los subtítulos: “Míranos” ¿Y cómo puede ser eso? Vaya uno a saber? 

Piensa: ¿qué estas utilizando el camino correcto para cumplir tus sueños de la niñez? Si no es así ¿Por qué crees que te estas desviando?

SEMANA # 35 FILOSOFÍA

Elementos del conocimiento

En el conocimiento humano intervienen dos elementos fundamentales. El primero S un sujeto que conoce, también llamado conciencia Cognoscente. El segundo  O es el objeto a conocer.

De esta manera, el conocimiento se presenta como una relación entre un sujeto y un objeto.

Los problemas del conocimiento

Dentro de la relación mencionada se pueden presentar varias preguntas, cuyas respuestas , genera los problemas fundamentales de la filosofía.

Primera pregunta: ¿es realmente posible una relación cognoscente entre el sujeto y el objeto, o se trata de una ilusión o engaño? Los esfuerzos por responder tal interrogante se conocen como: El problema de la posibilidad del conocimiento

Segunda pregunta: ¿Los conocimientos, son obtenidos a través del ejercicio de la razón, o gracias al contacto sensible del sujeto con su mundo (sentidos)? Para algunos sólo se puede obtener el conocimiento a través de la razón y para otros la única forma de adquirir el conocimiento es por la experiencia de  los sentidos. A este problema se le conoce con el nombre de origen del conocimiento.

Tercera pregunta: ¿Ante un supuesto conocimiento, que criterio utilizamos para saber si es verdadero o no? Es indispensable saber qué es lo que vamos a aceptar como verdadero, cuáles son las características de un conocimiento verdadero. Este problema se le conoce con el nombre de Criterio de verdad 

Actividad

Por grupos realiza un mapa conceptual del tema.

SEMANA # 35 FILOSOFÍA

RECESO ESCOLAR

SEMANA # 34 FILOSOFÍA

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

1.  Explicación y copia
2. Taller del tema
3. Socialización

SEMANA # 33 FILOSOFÍA

TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

Ejemplos motivadores

Si se introduce una regla dentro de una cubeta con agua, vemos que las varas se quiebran dentro del agua. ¿Es cierto?

Si comparamos la dimensión que vemos del sol con la luna, podemos afirmar que la luna es mucho más grande que el sol ¿es esto verdad?

Sabemos que las percepciones se alteran y que nuestros sentidos de la misma manera,, pero también podemos preguntarnos: ¿ Sufrimos otras alteraciones de la percepción que no conocemos?¿Estaremos engañados respecto a la verdadera realidad de muchos objetos?

Pensamos que la tierra gira alrededor del sol sin embargo, observamos que es el sol el que se mueve  y así lo afirmó la ciencia durante muchos años. ¿No estaremos equivocando al conocer nuestro mundo, al pensar, al creer que existimos, al hablar?

¿Estas son algunas de las preguntas que se hace la teoría del conocimiento.

(Explicación y copia) La gnoseología (El conocimiento Humano)

SEMANA # 32 FILOSOFÍA

NÚCLEO TEMÁTICO: EL SABER

DIÁLOGO ENTRE SÓCRATES Y PROTÁGORAS

1. Lectura del diálogo y responde: ¿Cuáles son los argumentos que emplea Sócrates para refutar la tesis de Protágoras: "El hombre es la medida de todas las cosas".

2. Según la respuesta anterior reflexiona. "Si todo es relativo¿puede haber verdadero conocimiento?". Recuerda que debes argumentar todas las ideas que expongas.

3. Después de leer la historia de un vecino que le da la razón a todos los que creen tenerla, se reflexiona. La posición que asume este hombre frente a la vida cotidiana y frente a los otros , ¿ Te parece indiferente, práctica  o sabia?

Piensa y define tu posición.

4. Socialización

SEMANA # 31 FILOSOFIA

ACTIVIDAD DE APOYO

TERCER PERIODO

Área/Asignatura: FILOSOFÍA                                                        Grado: ONCE

Maestro/a: SANDRA RAMIREZ                           

Fecha Asignación: 16 de Septiembre de 2016

Como el estudiante no alcanzó los objetivos mínimos del área durante el periodo, su última oportunidad para lograrlo es la realización de las actividades de apoyo que aparecen a continuación. 

Las actividades correspondientes a este periodo se presentarán del  19 al 30 de Septiembre durante las clases.

Actividad Pedagógica

§      REALIZA UN ENSAYO DE MÍNIMO TRES PÁGINAS, TENIENDO EN CUENTA, LAS NORMAS ICONTEC, DONDE EXPLIQUES: ¿CUÁL ES EL AFÁN DEL HOMBRE POR QUERER SABER Y DESCUBRIR TODO?

§      ESTAR AL DIA CON TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL TERCER PERIODO.

Observaciones: Sólo se reciben los trabajos en las fechas indicadas. Y la calificación es de 1.0 a 3.5

SEMANA # 30 FILOSOFIA

CÁTEDRA DE LA PAZ

Los estudiantes de 11A y 11B realizaron un ensayo contestando a la pregunta con que puntos del acuerdo de paz estas de acuerdo y en desacuerdo? se realiza posteriormente una socialización del trabajo

SEMANA# 29 FILOSOFÍA

PRUEBA DE PERIODO

1. Repaso

2. Presentación de la prueba

3. Corrección de la prueba y escala Valorativa

SEMANA # 28

CONOCIMIENTO, VERDAD Y REALIDAD

1. Comprensión de lectura y socialización
2. Explicación y copia del tema.
3. foro

SEMANA # 27 FILOSOFIA

CONOCIMIENTO, VERDAD Y REALIDAD

NÚCLEO DEL CONOCIMIENTO

ACTIVIDADES

• Explicación y copia
• Comprensión de lectura individual un fragmento del texto "Ensayo sobre el entendimiento Humano" John Locke.
• Socialización de la lectura

SEMANA # 26 FILOSOFIA

PREPARACIÓN DÍA DE LA ANTIQUEÑIDAD

SEMANA # 25 FILOSOFIA

     

TALLER EDAD MODERNA 

• Glosario
• Principales representantes
• Características históricas, económicas, políticas
• Interpretación del texto
• Socialización de la actividad

SEMANA # 24

EXPLICACIÓN Y COPIA

FILOSOFÍA MODERNA

Comprende todas las manifestaciones del pensamiento cronológicamente situadas entre el final de la filosofía cristiana medieval y el pensamiento final de la Ilustración.

Este periodo se define especialmente por oposición al escolasticismo. Su fuerza radica en su capacidad crítica, que puso en cuestión las tesis de la escolástica. Frente al rígido esquema medieval, el pensamiento moderno se definió a través de las características que se resumen a continuación.

Autonomía del pensar

Los filósofos modernos se resistieron progresivamente a solicitar el tutelaje y el dictamen de los dirigentes de la Iglesia respecto a sus tesis y especulaciones. Comenzó una auténtica lucha para liberarse del dictado del dogma teológico. Los filósofos modernos abandonaron las reglas tenidas por indiscutibles y los métodos universalmente aceptados, para establecer sus propias normal: de verificación: coherencia racional, comprobación empírica, duda metódica, etc., rompiendo con la fidelidad a lo establecido.

Libertad de razonar

La filosofía moderna intentó forjar una nueva concepción del mundo y de la sociedad y, aunque inicialmente no prescindió absolutamente de la influencia religiosa, postuló la resolución de los problemas mediante la libertad de razonamiento. Abandonó así progresivamente las verdades absolutas o reveladas, intentando sustituir lo sobrenatural por lo natural, lo divino por lo humano, lo celeste por lo terrenal, resolviendo zanjar definitivamente la polémica entre la fe y la razón en favor de esta última.

Liberación individual

La nueva filosofía contribuyó a la liberación de la individualidad, de un modo que antes sólo se produjo en la Grecia clásica. Esta contribución fue casi simultánea a la lucha por la liberación de los grupos nacionales que pugnaban por quebrar el imperialismo medieval. De algún modo, la filosofía moderna se vincula al surgimiento de las nacionalidades.

La formulación científica

Otro rasgo del pensamiento moderno fue la intención de aproximar la filosofía y la ciencia. Fue en esta época de la historia cuando comenzaron a estructurarse las ciencias naturales, entendidas como un sistema de conocimientos rigurosamente clasificado y verificado. El pensamiento moderno acabó convirtiendo a la filosofía en colaboradora de la ciencia. A partir de esta época fue frecuente que una misma persona reuniera la doble condición de científico y filósofo. Galileo y Newton son grandes ejemplos de este cambio. que alcanzó hasta la época contemporánea, como lo demuestra Bertrand Russell. En esta perspectiva, los dos factores más importantes de la ciencia moderna (utilización concreta de la experiencia del investigador y mentalidad matemática) fueron también dos de los temas filosóficos más apasionadamente discutidos, hasta tal punto que dio lugar a dos de las más destacadas escuelas filosóficas de la Edad Moderna: el racionalismo, que se fundó en tos aspectos lógico-racionales del conocimiento, y el empirismo, que afirmó la validez absoluta de la experiencia en el ámbito del conocimiento científico-filosófico.

Laicización.

La nueva filosofía planteó tres condiciones importantes que a largo plazo resultaron decisivas: la laicización (liberalización de las costumbres respecto a la influencia religiosa), la extra oficialidad (liberación e independencia de los comportamientos respecto de la tutela imperial) y la sustitución del latín por los idiomas de las distintas nacionalidades.

Los filósofos importantes dejaron de ser clérigos y sus enseñanzas dejaron de estar respaldadas por las instituciones políticas y por la Iglesia, penetrando hacia el pueblo a través del idioma nacional. En general, se acostumbra a dividir la filosofía moderna en tres grandes periodos: el Renacimiento, el Racionalismo, el Empirismo y la Ilustración. Las disciplinas filosóficas que gozaron de mayor importancia en la Edad Media eran la teología y la metafísica. La Edad Moderna no prescindió totalmente de ellas e incluso se llegaron a proponer nuevas elaboraciones metafísicas como el panteísmo de Spinoza, pero su campo de interés primordial lo constituyó la problemática en torno a la teoría del conocimiento.

SEMANA # 23 FILOSOFÍA

SE INFORMA SOBRE EL CONTENIDO TEMÁTICO DEL PERIODO

¿CÓMO EXPLICAR LA INFLUENCIA DE LA RELIGIÓN EN LA VIDA Y EN LA MUERTE DEL HOMBRE?

SABER C17. Fenómeno y filosofía de la religión. C18. La religión, un hecho universal: origen religioso en el hombre. C19. El objeto de la religión. C20. El ateísmo: la muerte de Dios.

SABER HACER P13. Identificación de las principales características del tema. P6. Lectura y producción escrita a partir  de la contrastación de textos filosóficos. P7. Distinguir los aportes de la Filosofía a la historia. P8. Realización de guías de trabajo.

SABER ACTUAR (SER) A12. Valoración del aporte de la religión al crecimiento humano. A9. Opinión analítica frente a la evolución del hombre y su pensamiento. A10. Cuestionamiento sobre los cambios de mentalidad religiosa. A11. Posición crítica sobre el uso excesivo de la razón sobre la fe.

EVALUACIÓN Identifica las principales corrientes de la fenomenología y filosofía de la religión. Identifica los conceptos que abarcan las diversas manifestaciones del fenómeno religioso en el ser humano. Reconoce la influencia de la tradición religiosa en el hombre. Interpreta las ideologías propuestas por el ateísmo.

SEMANA # 22 FILOSOFIA

CORRIENTE FILOSÓFICA DEL RACIONALISMO

• Explicación corta sobre la corriente filosófica del racionalismo
• Observación de la película Dios No está muerto

SEMANA # 21 FILOSOFIA

ACTIVIDAD DE APOYO

SEGUNDO PERIODO

Área/Asignatura: FILOSOFÍA                                                        Grado: ONCE

Maestro/a: SANDRA RAMIREZ                           

Fecha Asignación: 5 de Junio  de 2016

Como el estudiante no alcanzó los objetivos mínimos del área durante el periodo, su última oportunidad para lograrlo es la realización de las actividades de apoyo que aparecen a continuación. 

Las actividades correspondientes a este periodo se presentarán del  5 al 16 de junio durante las clases.

Actividad Pedagógica

§      REALIZA UN ENSAYO DE MINIMO TRES PÁGINAS, TENIENDO EN CUENTA, LAS NORMAS ICONTEC, DONDE EXPLIQUES: ¿QUÉ IMPLICACIONES TUVO PARA LA FILOSOFÍA EL CONFLICTO ENTRE FE Y RAZÓN DE LA EDAD MEDIA?

§      ESTAR AL DIA CON TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE EL TERCER PERIODO.

Observaciones: Sólo se reciben los trabajos en las fechas indicadas. Y la calificación es de 1.0 a 3.5